Desde 2011, o Projeto PÉS pesquisa a criação, provocação e execução do movimento expressivo para e por pessoas com deficiência, através de técnicas do teatro-dança. O Projeto, no entanto, foi idealizado em 2009, quando o diretor Rafael Tursi, recém-formado Bacharel em Artes Cênicas, pela Universidade de Brasília (UnB), com um trabalho sobre a criação e análise de movimentos cênicos expressivos, a partir da Análise Laban do Movimento (LMA), recebe a notícia de que uma amiga muito próxima havia sofrido um acidente de trânsito que a deixou com tetraparesia. Enquanto acompanhava o tratamento da amiga, começa, então, a questionar-se sobre a possibilidade do exercício do teatro e da dança como reeducador corporal para pessoas com deficiência. Este processo coincide com sua entrada no curso de Licenciatura em Artes Cênicas, na mesma universidade, onde, através das disciplinas psicopedagógicas, teve seu primeiro contato com conteúdos sobre educação especial, integração e inclusão escolar.

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Vendo a possibilidade de aplicação da pesquisa sobre Laban, de maneira consciente, para gerar movimentos cotidianos em cena, e repeti-los posteriormente com precisão, nasce, então, a ideia de estudar o sistema para sua aplicação na educação física de pessoas com deficiência por meio da expressão corporal. 

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Outro mote da criação do Projeto foi a falta de projetos destinados às pessoas com deficiências. Esses projetos existem? Sim, mas, por vezes, não são suficientes ou não oferecem uma gama de opções a este público que tratamos aqui como protagonistas desta ação. A inclusão social, assim como o acesso a educação e a cultura, é direito garantido a todos pela Constituição Federal, porém, por despreparo dos professores/formadores e pela falta de infraestrutura necessária, esses direitos ficam, muitas vezes, comprometidos em todas as suas etapas. A proposta deste trabalho foi oferecer este laboratório, também, como projeto de extensão da universidade. E deu certo. Em 2011, nasce o PÉS, um Projeto de Extensão e Ação Contínua (PEAC) da Universidade de Brasília, que visa a pesquisa do trabalho corporal expressivo para pessoas de qualquer idade e com quaisquer deficiências.

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As ações de extensão se desenvolvem por meio das unidades acadêmicas e administrativas da UnB, em processos educativos, culturais e científicos, articulados com o ensino e a pesquisa. É por meio da ação extensionista envolvendo professores, estudantes e técnicos que a Universidade interage com a sociedade, em um exercício de contribuição mútua. (UnB/Decanato de Extensão).

 

O Projeto é aberto à comunidade e tem como foco o desenvolvimento da integralidade e da socialização dos indivíduos, garantindo acessibilidade à informação em pesquisa. As aulas são desenvolvidas a partir de dinâmicas corporais e da experimentação de objetos ludopedagógicos (corda, balão, lenço e massa de modelar, entre outros) e sempre seguidas de uma avaliação pontual, por parte da equipe executora. À cada avaliação, são feitos os ajustes necessários, buscando uma didática própria junto com a sistematização dos exercícios. Adequação virou uma palavra-chave no trabalho do Projeto; Como adequar os exercícios para cada um dos alunos e alunas? Como adequar o processo de ensino? Como adequar o trabalho para cada novo enfrentamento? Essas perguntas fizeram parte do processo de aprendizagem por que tivemos que passar para poder ensinar o que queriamos.

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O processo didático do PÉS é dividido em duas grandes etapas, uma abrangendo a pedagogia do movimento e outra a alfabetização estética dos alunos. Essa busca tende a nos mostrar, principalmente, as individualidades dos alunos na sua maneira de lidar com o mundo, seus interesses e afetos, e, a partir de então, auxiliá-los a escolher o que/como colocar sua cena em cena. Este processo acontece através de novos experimentos com o movimento. Segundo Neide Neves (2008, p.78), “ao executar movimentos, percebe-se que emergem sensações, imagens e memórias que realimentam o movimento”, gerando, assim, um ciclo de ações e opções para uma aplicação consciente posteriormente.O segundo ponto serve de orientação e trata especificamente sobre a criação de espetáculo teatral e noções acerca de temas como: presença cênica, orientação espacial no palco, foco de olhar e relação palco-plateia ou ator-expectador. Uma vez com essa capacitação em andamento para alunos e monitores, temos a fruição dos encontros e a experimentação do movimento.

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Quase 10 anos depois de sua criação, o PÉS tem, hoje, em seu repertório, mais de cem atividades realizadas, entre apresentações de cenas e espetáculos, aulas, palestras, trabalhos acadêmicos e participações em eventos nacionais e internacionais. 

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Mantendo seu caráter inicial, o projeto continua aberto e destinado a pessoas de qualquer idade, com e sem deficiência, buscando a criação e interação de todos os seus integrantes.  Quando este trabalho é proposto, ele não quer levantar, ao final da pesquisa, corpos dançarinos que bailem e valsem sobre palcos e salões, mas, sim, corpos que saibam se mover e gerar movimentos que, sozinhos ou em grupo, sejam, por si só, movimentos expressivos artisticamente. A proposta “PÉS?” de educação corporal implica em auxiliar pessoas com deficiência a se permitirem enxergar capazes de executar movimentos artísticos cênico-dançantes. Estes movimentos não precisam ser complexos fisicamente, mas, sim, dotado de significado e/ou um ressignificado, o que ouso chamar de poesia corporal. Literalmente uma poesia construída a partir dos corpos presentes em cena.

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Ref. 

NEVES, Neide. Klaus Vianna: estudos para uma dramaturgia corporal. São Paulo: Cortez, 2008.

TURSI, Rafael. Meu Corpo, Teu Corpo e Este Outro: Visitando os Processos Criativos do Projeto PÉS. 2014. 125 f., il. Dissertação (Mestrado em Arte) – Universidade de Brasília, Brasília, 2014.

UNB. Extensão. Disponível na internet via <http://www.unb.br/extensao>. Acessado em 28 de julho de 2016.

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